Programa y estrategia de trabajo

Universidad Nacional Autónoma de México
Facultad de Filosofía y Letras
Centro de Documentación y Difusión de Filosofía Crítica

Seminario de Perspectivas Críticas en Educación de México y Latinoamérica: Construcción de discursos y prácticas
Febrero-junio 2009

Coordinador:
José Carlos Buenaventura



Febrero 2009
seminarioeducacioncriticafilos@gmail.com
educacioncriticafilos@gmail.com
04455-3398-0414

Agradecimientos
Eleazar López Hernández, Hugo Aboites, Hugo Zemelman, José Joaquín Flores Félix y Pablo González Casanova por compartir este proceso con nosotros.

El Seminario de Perspectivas Críticas en Educación de México y Latinoamérica: Construcción de discursos y prácticas es un proyecto del Centro de Documentación y Difusión de Filosofía Crítica, que busca la difusión del pensamiento crítico en la educación.

Una de las finalidades del proyecto es el intercambio entre especialistas, estudiantes de licenciatura y posgrado, y otros interesados en los problemas educativos actuales, provenientes de las diferentes universidades e instituciones de educación superior metropolitanas y de otros estados del país.

Existe la necesidad de construir espacios de discusión y análisis de las diversas propuestas filosóficas, teóricas, metodológicas, didácticas, epistemológicas y prácticas, las cuales están constituidas a partir de diferentes perspectivas críticas y se encuentran presentes en los procesos educativos de México y Latinoamérica desde finales del siglo xx y principios del siglo xxi. Consideramos que estas propuestas son construidas a través de un trabajo multidisciplinario, que permite edificar posibles soluciones a los problemas educativos que hay en México, Latinoamérica y el mundo.

El seminario busca los siguientes objetivos:

1. Analizar, debatir y difundir las diferentes perspectivas críticas en la educación de México y Latinoamérica.
2. Aportar elementos teórico-metodológicos en la formación de profesionales que estén interesados en las problemáticas educativas.
3. Crear un espacio en el que se pueda sugerir, orientar y asesorar para construir posibles soluciones a los problemas educativos presentes.

Programa

Vigésima segunda sesión

El movimiento estudiantil después de la Huelga de la UNAM de 1999
Hugo Aboites
Martes 24 de febrero de 2009
Salas A y B
17:00 horas

Lectura:
Aboites, Hugo, El dilema. La universidad mexicana al comienzo de siglo, México: UAM-UCLAT, 2001. (pp. 17-54)

Vigésima tercera sesión

La Pedagogía Emancipatoria
Pablo González Casanova
Martes 17 de marzo de 2009
Salas A y B
17:00 horas

Lectura:
González-Casanova, Pablo, Las nuevas ciencias y las humanidades: De la Academia a la Política, España: Anthropos-Institutos de Investigaciones Sociales (UNAM), 2004. (pp. 11-92)

Vigésima cuarta sesión

La categoría de clase social en los procesos pedagógicos
Hugo Zemelman
Miércoles 29 de abril de 2009
Salas A y B
17:00 horas

Lectura:
Zemelman, Hugo, “Pensar Teórico y Pensar Epistémico. Los desafíos de la historicidad en el conocimiento social”, en: Irene Sánchez Ramos y Raquel Sosa Elízaga (Coordinadoras), América Latina: los desafíos del pensamiento crítico, México: Siglo XXI-FCPyS-CELA-UNAM, 2004. (21-33).

Vigésima quinta sesión

La Universidad Intercultural de los Pueblos del Sur
José Joaquín Flores Félix
Martes 26 de mayo de 2009
Salas A y B
17:00 horas

Lectura:
Flores, Félix, José Joaquín y Alfredo Méndez Bahena, “Las luchas indias, sus intelectuales y la Universidad Intercultural de los Pueblos del Sur (México), en: OSAL: Observatorio Social de América Latina. Año 8. No.23 (abril 2008), Buenos Aires: CLACSO, 2008. (pp. 201-217).

Vigésima sexta sesión

Aportes de la Teología de la Liberación para la construcción de una Educación Emancipatoria
Eleazar López Hernández
Martes 9 de junio de 2009
Salas A y B
17:00

Lectura:
Ferraro, José, “Teología de la Liberación: de la revolución al asistencialismo neoliberal”, en: José Ferraro (Coordinador), Debate actual sobre la Teología de la Liberación, México: Ítaca- UAM, Volumen 2, 2007. (pp. 75-103).

ESTRATEGIA DE TRABAJO PARA EL SEMINARIO

Los participantes desarrollarán ensayos de una a tres cuartillas para cada una de las sesiones, en los que se incluirán reflexiones personales y preguntas en relación con el tema que se trabaje en la sesión. Los cuales se enviarán cuatro días antes de la sesión y se subirán al blog virtual del seminario, para que cada miembro conozca y lea los textos; y se hagan comentarios para intercambiar ideas y planteamientos.

Se recomienda que para la realización de éstos los participantes tomen en cuenta las lecturas sugeridas en la antología, además de sus propios intereses, experiencias y herramientas analíticas y disciplinarias que posean

Momentos de la sesión

La sesión está organizada en cuatro diferentes momentos:

Primer momento: El ponente invitado expondrá el tema a desarrollar, aproximadamente en una hora.

Segundo momento: Los participantes expondrán la problemática, experiencia o investigación que estén realizando, dentro de un tiempo aproximado de 30 minutos. Estas participaciones estarán organizadas y ordenadas por los ensayos previstos para cada una de las sesiones.

Tercer momento: Se construirá un diálogo en el que se busque dar algunas recomendaciones del especialista al grupo expositor sobre el proceso expuesto; además, se buscará la articulación de la lectura señalada para la sesión, la exposición del especialista y la exposición del equipo encargado con el resto de los participantes del seminario.

Cuarto momento: Se buscarán las conclusiones, las posibles soluciones o sugerencias y las incertidumbres que continúen, mismas que deben considerarse para el trabajo del seminario.

Nota: estos momentos son sugerencias para llevar a cabo las sesiones; sin embargo, pueden cambiar de acuerdo con las necesidades que se presenten.

Finalidad
Se busca que los participantes del seminario construyan proyectos pedagógicos políticos y culturales al finalizar el semestre y apoyar a los ya existentes.

Bibliografía

Aboites, Hugo, El dilema. La universidad mexicana al comienzo de siglo, México: UAM-UCLAT, 2001.

Ferraro, José, Debate actual sobre Teología de la Liberación, México: Ítaca-UAM, 2007.

Flores, Félix, José Joaquín y Alfredo Méndez Bahena, “Las luchas indias, sus intelectuales y la Universidad Intercultural de los Pueblos del Sur (México), en: OSAL: Observatorio Social de América Latina. Año 8. No.23 (abril 2008), Buenos Aires: CLACSO, 2008. (pp.201-217).

Sánches, Irene y Raquel Sosa Elízaga, América Latina: los desafíos del pensamiento crítico, México: Siglo XXI-FCPyS-CELA-UNAM, 2004

González-Casanova, Pablo, Las nuevas ciencias y las humanidades: De la Academia a la Política, España: Anthropos-Institutos de Investigaciones Sociales (UNAM), 2004.

Bibliografía complementaria

Frigoto, Gaudencio, “Los delirios de la razón: crisis del capitalismo y metamorfosis conceptual del campo educativo” en: Pablo Gentili (coordinador), Pedagogía de la exclusión. Crítica al neoliberalismo en educación, México: UACM, 2004, 113-159.

Lenkersdorf, Carlos, Aprender a escuchar. Enseñanzas maya-tojolabales. México: Plaza y Valdes.

McLaren, Peter, La vida en las escuelas. Una introducción a la pedagogía crítica en los fundamentos, México, Siglo xxi, 2003.